Directeur de l’équipe : Jean-Marc Lange

Directeurs adjoints : Thérèse Perez-Roux et Frédéric Torterat

Composition :

Équipe 1 : ALFA (Martine Dreyfus, Linguistique, Sciences de l’Éducation)
Équipe 2 : DS (Daniel Favre, Christian Reynaud, Biologie, Sciences de l’Éducation)
Équipe 3 : ERES (Valérie Munier, Physique, Sciences de l’Éducation)
Équipe 4 : TFD (Serge Leblanc, Sciences de l’Éducation)

Le Laboratoire Interdisciplinaire de recherche en didactique, éducation et formation développe des activités scientifiques autour de deux thématiques générales :

• La formation des enseignants et l’activité professionnelle enseignante ;
• La didactique des disciplines et les inter-didactiques.

Ces thématique se déclinent en trois axes transversaux :

• les gestes professionnels des enseignants—le processus enseigner-apprendre,
• les situations difficiles dans l’enseignement et l’école (vulnérabilités),
• l’histoire de l’Éducation (au travers du fonds du CEDRHE) et l’épistémologie des disciplines.

Ces deux domaines et ces trois axes transversaux correspondent à des problématiques propres aux Écoles Supérieures du Professorat et de l’Éducation et relèvent des sciences de l’éducation, de la cognition, du langage et du travail. Les chercheurs se concentrent sur le développement des outils d’innovation pédagogique, d’aide aux enseignants et des dispositifs de formation initiale et continue des professeurs.
La plupart des recherches se déroulent sur le terrain et supposent des coopérations avec les acteurs de l’enseignement : enseignants, stagiaires en formation, formateurs, chefs d’établissements, les partenaires institutionnels locaux et bien d’autres.

Publications phares :

• Altet, M., Desjardins, J., Etienne, R., Paquay, L., et Perrenoud, Ph.. Former des enseignants réflexifs : obstacles et résistances. Perspectives en éducation et en formation. Vol. 1. 1 vol. 1ᵉʳ éd. Bruxelles: de Boeck, 2013.
• Bächtold, M, et Guedj, M. « Teaching energy informed by the history and epistemology of the concept with implications for teacher education ». Dans M. Matthews (ed.), International handbook of research in history, philosophy and science teaching, 211-243. Berlin, Heidelberg: Springer, 2014.
• Chabanne, Jean-Charles. « Interroger l’histoire des arts à partir des jeux de langage qui la définiraient : comment parler de l’œuvre ? ». Le Français aujourd’hui, 182 (2013).
• Gleyse, J. « Making Angels. Bodily restraints championed in French school textbooks on moral values (1880-1964) ». History of Education & Children’s Literature IX, 1 (2014).
• Wagnon, Sylvain. « La correspondance d’Ovide Decroly : reflet d’une internationale de la psychologie européenne dans la première moitié du XXe siècle ». Recherches et Educations. 9 (2013).

Coopération internationale :

• Projet Européen (FP7) PARRISE (Promoting Attainment of Responsible Research and Innovation in Science Education), projet Tassili (Algérie).
• Projet Tassili (Bourse Hubert Curien) Les Gestes professionnels des enseignants d’EPS dans la Willaya de Mostaganem. Projet quadriennal.
• Accord de Coopération conduisant au Symposium Franco-Brésilien du 1, 2, 3 Octobre 2014, Corps, Education, Culture du Mouvement. Avec UFRN, laboratoire LAISTESIS (P. Da Nobrega), Master Education Physique Rio Grande do Norte, Brésil.
• Accord de coopération avec l’Université de Campinas, UNICAMP, Sciences de l’Education, Pra Carmen Lucia Soares. UNICAMP, São Paolo, Brésil.
• Accord de coopération conduisant aux journées de coopération internationales avec l’Université de Sherbrooke, Canada.
• Web sémantique appliqué au concept d’énergie.
• Programme EDIFAC.
• Approches langagières de l’activité dans les situations didactiques.