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Alison Duncan is a researcher in evolutionary ecology at the Montpellier Institute of Evolutionary Sciences (ISEM). To better understand the dynamics of epidemics, she studies the interactions between parasites and between hosts and parasites. In 2022, she received the Mariano Gago Springboard Award for bilateral cooperation between France and Portugal. 

Le programme gradué de l'Université de Montpellier Le programme gradué IDIL "Inter Disciplinary In Lab" est une initiative de l’Université de Montpellier. Financé par le plan France 2030, au titre de l’appel à projet "Structuration de la Formation par la Recherche dans les Initiatives d’excellence" (SFRI), le programme gradué IDIL est rattaché à la Direction des Programmes Structurants de l’Université de Montpellier.  L’ambition du programme gradué IDIL est de repenser la formation des étudiantes et étudiants qui se destinent à la recherche, par l’apprentissage en immersion dans les laboratoires de Recherche rattachés à l’Université de Montpellier et ses partenaires.  Douze parcours de Master et un parcours Ingénieur (Institut agro /ENSCM / Polytech) ont d'ores et déjà été adaptés au format IDIL, impliquant 5 composantes différentes de l’Université de Montpellier : Faculté des sciences, Faculté des Sciences et Techniques des Activités Physiques et Sportives (STAPS), Faculté de pharmacie, Faculté de médecine, Faculté de droit et Montpellier Management.  Les cours sont dispensés en anglais et les différentes unités d’enseignement permettent une approche multidisciplinaire des thématiques, afin de répondre aux enjeux actuels de la recherche.  https://www.youtube.com/watch?v=1ild6sOZdq4 Les objectifs du programme Développer l’attractivité internationale des formations L’enseignement en anglais a pour objectif d’améliorer l’attractivité des formations de l’Université de Montpellier auprès des étudiantes et étudiants internationaux. Un programme de soutien financier spécifique est mis en place pour favoriser l’arrivée des nouvelles étudiantes et nouveaux étudiants internationaux :   bourse de vie sur 4 mois ;  bourse de mobilité pour la prise en charge financière des titres de transport ;  cours de Français Langue Étrangère.  Proposer un apprentissage par la recherche Les étudiantes et étudiants IDIL réalisent une immersion chaque année en laboratoire sur des périodes allant de 3 à 6 mois, en fonction des disciplines. Ce format leur permet de découvrir leur futur milieu professionnel, au plus tôt dans leur formation.  Pour favoriser l’apprentissage, le nombre d’heures d’enseignement classique a été réduit et les notions disciplinaires sont, dorénavant, développées par une ou un "mentor", avant et pendant le stage.  Des travaux pratiques, dits "In Lab", sont également dispensés par les équipes de recherche en laboratoire, sur un ou deux jours, dans le but d’apprendre une technique, une méthode ou une notion spécifique, directement là où se construit la recherche.  Tous les stages sont gratifiés, soit par le programme IDIL en première année, soit par le laboratoire d’accueil en deuxième année.  Un accompagnement personnalisé Tout au long du Master, les étudiantes et étudiants sont accompagnés par 2 chercheurs ou enseignants-chercheurs, qui les aident à construire et alimenter leur projet de recherche.  Le tuteur ou la tutrice pédagogique est présent uniquement en première année pour guider l’étudiant dans son projet professionnel, faire le lien avec le ou la mentor, et conseiller l’étudiante ou l'étudiant dans le choix de ses unités d’enseignement « à la carte ». Ainsi dès la première année, l’étudiante ou l'étudiant conçoit un projet professionnel appelé "personal project" qui sera sa ligne de conduite pour personnaliser sa formation.   Le ou la mentor accompagne l’étudiante ou l’étudiant pendant ces deux années de stage et lui apporte tous les compléments disciplinaires nécessaires à l’apprentissage de sa discipline principale dite "CORE". Au-delà de l’encadrement du stage, le ou la mentor s’engage à intégrer l’étudiante ou l'étudiant dans son équipe de recherche et à le faire participer à la vie du laboratoire. Grâce à son mentor, l’étudiante ou l'étudiant instaure une relation de confiance avec son laboratoire d’accueil, dans lequel il ou elle peut se projeter afin d’envisager la poursuite de ses recherches vers un doctorat.  Une approche multidisciplinaire à la carte Le programme gradué IDIL souhaite favoriser une approche multidisciplinaire, en développant une nouvelle vision de la formation et de la recherche, basée sur des problématiques ou des thématiques situées à l’interface entre plusieurs thématiques de recherche.  L’étudiante ou l'étudiant peut choisir ses spécialités dans les enseignements fondamentaux (dit "CORE"), ainsi qu’une initiation à une autre discipline du programme IDIL (enseignement appelé "NON CORE"). Il ou elle a également accès aux formations méthodologiques et professionnalisantes pour développer ses soft-skills.  En M2, les étudiantes et étudiants de tous les parcours travaillent en groupe sur des projets multidisciplinaires mettant en résonance leurs compétences disciplinaires et savoir-faire respectifs. L’objectif est de faire émerger des projets de recherche multidisciplinaire.   Le projet d’animation transdisciplinaire Afin de resserrer les liens étudiants inter-parcours, le programme gradué IDIL a mis en place un projet de communauté étudiante innovant s’inspirant de la coupe des maisons de la célèbre franchise "Harry Potter ©". Les étudiantes et étudiants sont répartis aléatoirement dans une des maisons : rouge, jaune et verte, qui concourront au cours de l’année pour remporter la "IDIL House cup" mise en jeu.  Au-delà de la création du sentiment d’appartenance à l’Université de Montpellier et au programme gradué IDIL, ce projet d’animation permet d’initier une relation de confiance entre les étudiantes et étudiants, et de développer leur esprit interdisciplinaire afin de les préparer à la mise en place du projet multidisciplinaire qu’ils devront réaliser d’ici la fin de leur cursus.  Site web IDIL https://www.youtube.com/watch?v=_fvzS8BAkGc

To diversify teaching practices in order to promote student success and professional integration, the University of Montpellier relies on digital technology to meet training challenges. The University supports and accompanies pedagogical transformation by integrating digital tools into the production of teaching resources, equipping departments, schools, and institutes, fitting out learning rooms, and upgrading its IT infrastructure. To this end, it regularly responds to national and European calls for projects and initiates projects on topics such as hybridization, the assessment of knowledge and skills using digital technology, and digital exam rooms. CNUMF The University of Montpellier supports the Digital Committee for Education, which has been issuing an annual call for projects since 2016 to support digital education projects. The projects supported are of various types: the production of new digital teaching resources, digital technology for assessment, the creation of MOOCs and, since 2022/2023, bimodal hybrid teaching. Website AgilHybrid Since 2021, the University of Montpellier and its three partners in the I-Site MUSE consortium have been strengthening distance learning capabilities and the range of digital services available to students. AgilHybrid receives government aid managed by the MESR under the Recovery Plan and funding from i-Site MUSE. EquipHybrid website Complementary to AgilHybrid, this project aims to develop equipment and infrastructure for hybrid teaching in Montpellier and at the Institut Agro Florac. It receives financial support from the FEDER-FSE LR 2014/2020 Operational Program of the European Recovery Plan "NextGenerationEU," as part of the "REACT-EU" initiative. Website Digital Assessments and Exams Since 2019, the University of Montpellier has been rolling out several projects to develop an ecosystem for assessing knowledge and skills as part of the flexibilization of teaching. FlexiEval, funded by the Ministry of Higher Education and Research part of the 2019 AMI "Pedagogical and Digital Transformation" PairsEval, funded by the MESR as part of the 2021 AMI "Emergence"