Intelligence artificielle en santé. Futur de nos cerveaux : perdons-nous l’esprit ? 

Rencontre citoyenne dans le cadre des Etats généraux de la bioéthique en partenariat avec la Faculté de Médecine de Montpellier-Nîmes.

Intelligence artificielle en santé.
Futur de nos cerveaux : perdons-nous l’esprit ?

Une médecine réellement « augmentée » le sera autant par le retour aux humanités que par les nouvelles technologies.

Raphaël Gaillard, professeur de psychiatrie à l’hôpital Ste Anne (Paris), membre de l’Académie française et auteur de « L’homme augmenté ».

Au-delà du clivage

Depuis plus de vingt ans, une mutation d’ordre neurotechnologique liée aux environnements numériques et algorithmiques façonne nos comportements. Une transformation profonde de notre société est à l’œuvre.

Faut-il avoir peur d’une inéluctable hybridation cerveau-machine ?

Les médecins en première ligne

L’IA s’est imposée comme un précieux outil de repérage, d’orientation et de suivi, une aide à la synthèse et au diagnostic dans les dossiers complexes. Elle permet également aux médecins de gagner du temps mais comment déjouer le risque de déshumanisation dans la prise en charge des patients ?

D’outil d’assistance, l’IA est-elle en passe de devenir souveraine ? Y a-t-il une perspective alternative de complémentarité entre les agents virtuels et les thérapeutes ?

Former des praticiens capables d’utiliser ces systèmes puissants sans s’y soumettre

Prendre la mesure de l’impact biologique et cognitif de l’IA permettra de mieux appréhender les enjeux de santé publique et d’éducation qu’elle comporte.

Le recours à l’IA, devenu un réflexe pour la plupart des étudiants, présente des avantages et des dangers réels (érosion des capacités de raisonnement, défaut d’engagement personnel dans l’apprentissage, fragmentation de l’attention).

Le risque est grand de confondre cohérence formelle et compréhension de la complexité du réel. Pour être en mesure de décider avec discernement, apprendre à cultiver un usage réflexif et critique est indispensable. Cela suppose de lever des freins culturels et organisationnels dans la formation médicale.

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