Cinq ans après son lancement, l’I-Site Muse achève sa période probatoire et se prépare pour l’évaluation finale qui se déroulera de novembre à janvier prochain. Quel est le bilan, à Montpellier, de cet investissement d’avenir visant à créer des universités de rang international ? Le point avec François Pierrot, directeur exécutif de l’I-Site Muse et vice-président en charge de l’innovation à l’UM.
Parmi les événements majeurs de l’année 2021, l’accueil à Montpellier du Nouveau Sommet Afrique France le 8 octobre prochain est une opportunité unique pour l’Université de Montpellier et ses partenaires du projet d’I-SITE MUSE (Montpellier Université d’Excellence). L’occasion d’illustrer pourquoi et comment l’écosystème de l’enseignement supérieur, de la recherche et de l’innovation montpelliérain est un véritable portail entre les continents africain et européen.
« L’économie est la science qui étudie le comportement humain en tant que relation entre des fins et des moyens rares susceptibles d’être utilisés différemment ». C’est ainsi que l’économiste anglais Lionel Robbins de la London School of Economics caractérisait l’objet de la science économique dans un célèbre texte de 1932. Même si certaines expériences s’avèrent relativement anciennes, à l’instar des questionnements sur le risque, l’économie dite « comportementale » reste pourtant un champ disciplinaire assez récent. Cela peut sembler
Quel point commun entre les maisons des jeunes et de la culture, les auberges de jeunesse ou le scoutisme ? Chacun de ces mouvements ou associations se rattache à ce qu’on appelle l’éducation populaire, qui entend améliorer le fonctionnement de la société hors de l’appui des institutions classiques.
Comment favoriser une éducation qui considère l’enfant et l’adolescent dans leur globalité, avec des apprentissages cognitifs mais aussi physiques et émotionnels ? Pourquoi pas grâce au yoga ? Une activité plébiscitée lors du confinement, qui pourrait trouver toute sa place à l’école.
Inventés il y a presque un siècle au Danemark, les terrains d’aventure sont des espaces d’activités libres destinés aux enfants, qui leur permettent de se réapproprier l’espace public. Depuis quelques années, les projets de création autour de ce concept se multiplient en France. Comment analyser ce regain d’intérêt ? Ces terrains constituent-ils des champs d’expérimentation et d’éducation d’un nouveau genre ?